全國高校學科評估是由教育部學位與研究生教育發展中心組織的，旨在評價中國高校學科建設水平的官方活動。這一評估每五年左右進行一次，對各高校的一級學科進行全面、系統的評價。以下是關于學科評估的一些關鍵點，特別是針對第四輪和第五輪的概述：

 第四輪學科評估（2016年）
- 時間范圍：該輪評估在2016年進行，覆蓋了95個一級學科，共有513個單位的7449個學科參與。
- 評估方式：采用ABCD分檔公布結果，其中A+代表前2%（或前2名），A和A-分別代表2%～5%和5%～10%的學科，這種方式強調了學科的相對排名而不僅僅是絕對分數。

 第五輪學科評估（2022年結束）
- 時間與發布：第五輪評估于2020年11月啟動，并在2022年結束。不過，與以往不同，第五輪的官方結果并未統一公布，而是由各高校根據自身情況選擇性公布。
- 優化與變化：第五輪評估在第四輪的基礎上進一步優化了指標體系和分檔規則，旨在更科學、全面地評價學科建設成效。
- 獲取信息：雖然沒有統一的公布，但部分高校和媒體已透露了部分結果，具體數據需通過各校官網或相關教育媒體查詢。

 特別注意
- 學科實力：進入A類的學科表明其在全國范圍內處于領先地位，對于高校的聲譽、研究資金、招生等方面有重要影響。
- 對考生和研究人員的意義：學科評估結果對高考生、研究生申請者以及研究人員選擇學校和專業具有重要參考價值。

第五輪學科評估雖然沒有由教育部統一對外正式公布，但通過各高校的官方渠道和教育領域的討論，可以觀察到一些新變化和趨勢：

1. 評估標準調整：有消息指出，第五輪學科評估在評價標準上有所調整，A+、A、A-等分檔的百分比范圍可能有所放寬，如A+學科由前2%增加到前3%，這可能意味著更多學科有機會進入高等級評價。

2. 學科建設成果：部分高校在官方公告或新年賀詞中透露了其學科評估的積極進展，如南開大學、廣東工業大學等，顯示了在某些學科上的顯著提升，反映了高校在學科建設上的努力和成效。

3. 非公開發布：與以往不同，本輪評估結果并未像之前那樣由教育部直接公開，而是通過各高校內部或間接方式透露，這可能是出于對評估機制調整或數據處理流程的考慮。

4. 學科實力提升：多個高校的學科在評估中表現出色，如廣東工業大學的控制科學與工程、機械工程等學科的升級，以及華南師范大學心理學等學科保持或提升A類等級，體現了高校在特定領域的學術研究和教學質量的增強。

5. 高校自我公布：由于正式結果未公開，了解具體變化主要依賴于各高校的自我公布，這些信息提供了學科進步的線索，但缺乏全面的比較和分析。

6. 行業影響：盡管結果未全面公布，學科評估結果對高校的科研經費、招生、學科發展策略等方面的影響依然顯著，對于學生和教師選擇具有重要指導意義。

綜上所述，第五輪學科評估的新變化主要體現在評估標準的微調、結果發布的模式變化，以及高校在學科建設上的積極進展。然而，缺乏官方統一發布，使得全面了解所有變化和結果變得較為困難。